皓月当空，繁星点点，松桃苗族自治县孟溪中学，慢慢恢复宁静，群山已经沉睡。

孟溪中学的一间办公室，依然灯火通明，57岁的支教教师吴喆伏在案头，忙着批改学生的作业，备课本和作业本上密密麻麻的批注，承载着她对孩子们的殷切期望。

自2023年8月下旬以来，这位来自沿海之滨的高级教师，跨越千里来到苗岭松桃支教，既当严师也当慈母，对学生严管厚爱，悉心守护学生健康成长；她自掏腰包设立万元奖学金，激励孩子们奋进，鼓励孩子们求学路上不掉队。

其实，她来苗乡支教，很多人不理解，都到退休年龄了，为何不享受悠闲的退休生活，偏要到千里之外去支教？不是自找苦吃吗？

夕阳红只为朝阳升！她来苗岭，就是要用师者的大爱，让朝阳从山区升起。

跨越山海 千里奔赴支教路

“吴老师，听说您要申请延迟退休去贵州支教？”当朋友听说吴喆申请延迟退休、到千里之外的贵州支教时，朋友圈议论纷纷。吴喆老师是广东省东莞市虎门第三中学的高级教师，丈夫办企业，儿子在国外留学，家庭条件优渥，她本可在退休后享受悠闲的生活。但是，当她得知学校要派人到贵州支教时，内心深处那个蛰伏多年的支教梦想瞬间被唤醒了。

“把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。”泰戈尔《用生命影响生命》里的这句诗，让作为教师的她有个去西部支教的心愿。30多年前，吴喆从华南师范大学毕业后，就扎根教学沃土，奋战在教学第一线，把一批批学生送进高校的大门，桃李满天下。但在她心中，却始终有个未完成的心愿，到西部山区支教，在那里发光发热。

2023年，机会终于来了。那年她刚满55岁，正是办理退休的年纪，当得知贵州松桃需要政治老师时，她毅然决然选择了延迟退休到西部边远山区支教。得知她要到贵州支教，亲朋好友纷纷表示不理解。有人说：“都快退休了，还折腾什么？”学生说：“吴老师，何必跑那么远呢？”

面对劝说与不理解，吴喆只是淡淡一笑：“那里需要老师！”于是，她义无反顾，告别了亲朋好友，告别了熟悉的海滨城市，来到贵州省铜仁市松桃苗族自治县孟溪中学，在这里发挥自己的余热。

刚到孟溪中学，面临着种种挑战。广东人饮食习惯清淡，而贵州的菜肴无辣不欢，让她的肠胃备受煎熬；语言沟通也成难题，贵州方言与普通话虽有相似之处，但交流起来仍有难懂之处；有的学生基础薄弱，自制力差，没有良好的学习习惯，如果按教参书或东部学校的教学方式是根本行不通的。

“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”作为有着30多年教学经验的吴喆很快适应了当地的饮食，并找到了教育的切入点。她为了使课讲得深入浅出、通俗易懂，经常要花长时间制作一节课的课件，有时一直到深夜都还没有熄灯休息。备课时，她注重每一节课的导入、新授、小结、巩固练习、板书设计、作业布置等，一定要备好课，她才能安心睡觉。

当然，也有让吴喆感到手足无措的时候，因基础偏差，学生们跟不上老师的节奏，学习显得非常吃力，学习热情不高，更有甚者干脆“躺平”不学。对此，她因材施教，转向深入了解学生的家庭环境、年龄特点、心理特征、学习基础、学习态度、学习习惯、学习能力、兴趣爱好等，为培养学生良好的行为习惯和学习习惯、创造良好的班风学风、与学生融洽相处等打好基础。

接着，她与学生交流、谈心，向学生讲外面精彩的世界，讲东部学校的故事，使他们认识到学习的重要性和必要性，树立学习的目标，有目标才有动力。之后，吴喆又从最基本的课堂常规抓起，从课前准备到课堂听课再到课后作业都做了严格的规定，逐渐改变学生原来的懒散和注意力不集中等不良习惯；讲课时，她注意放慢节奏，放缓语速，让每个学生都能跟得上、不让一个学生掉队。

万元奖学金，点燃希望之火

按照规定，吴老师支教的时间是一年。当吴喆支教一年期满时，又向学校申请支教留任一年。她说，她舍不得这些孩子，虽然很多孩子基础薄弱，但孩子的眼里有光，眼里有对美好未来的向往。

为了鼓励孩子们努力学习，吴喆自掏腰包买奖品，奖励学习自觉主动、成绩优秀、成绩进步大的学生，还请老家人千里迢迢快递家乡特产荔枝给学生们品尝，让学生们品味来自远方的甜蜜，感受老师对他们的拳拳之情。

在接下来的教学过程中，吴喆的举措更是让人意外，为了鼓励更多的学生发奋学习，她用自己的工资设立万元奖学金，奖励全校各班在期末考试中成绩优异和进步显著的学生，以激发孩子们的学习热情。

这个消息传开后，学生们既惊讶又感动，奖学金发放那天，操场上充满了欢声笑语，当吴老师将奖状和奖学金发到学生手中时，孩子们的脸上露出了灿烂的笑容，有些孩子感动得眼眶都红了，由衷地说：“谢谢老师！”此情此景，吴喆感到很欣慰。对于山区的孩子来说，这份奖学金不仅仅是物质上的奖励，更是对他们努力的认可和鼓励，给他们带来无穷的学习动力，点燃了他们的希望之火。

除了物质奖励，吴喆更注重精神上的激励。她常常在课堂上分享自己的成长经历，讲述外面精彩的世界，让孩子们明白知识改变命运的道理。她还鼓励学生们树立远大的理想，并帮助他们制定学习计划。在她的影响下，越来越多的学生重拾学习的信心，教室里的学习氛围也越来越浓厚。

奖学金的影响力在不断扩大，不仅激发了学生们的学习热情，学生们的精神面貌焕然一新，班级成绩也从全县后20%跃升至前百名。吴喆也得到了当地老师和家长的高度认可。有家长找到吴老师，当面感谢她对孩子的关心和帮助。看到孩子们的成长和进步，她觉得一切付出都是值得的。

严师慈母 温暖山区童心

吴喆在学习上是学生的严师，在生活上更像学生的慈母。在孟溪中学，有个特殊的群体就是留守未成年人，他们的父母为了生计而外出打工，将孩子留在老家，由年迈的爷爷奶奶照顾。由于长年缺乏父母的关爱与陪伴，有的孩子出现了心理与学习的问题。比如，胆小害羞、不善交往、自卑懦弱、学业韧性较弱、学习效能感低、学习成绩不理想等。

小娟（化名）是班上的留守未成年人，父母在外打工，她跟着年迈的爷爷奶奶生活，性格孤僻内向，沉默寡言，不愿与同学交往，学习习惯不好，学习成绩低下。吴喆得知她的情况后，给她关爱，照顾她的生活，辅导她的学习，找机会跟她聊家常，让她打开心结，周末经常邀请她到宿舍包饺子、煮饭等，当起她的“义务妈妈”，给予她特殊的“母爱”。

为了排解她对父母的思念之苦，吴喆常常借自己的手机给她与远在他乡的父母进行视频通话，与父母“面对面”交流沟通，感受亲情的温暖，在快乐中成长。渐渐地，小娟的脸上有了笑容，愿意跟同伴一起玩了，学习成绩也有了显著提高。她逢人就说：“吴老师是严师，也像慈母，给我浓浓的关爱。”周末包饺子、做饭，成了两人的“秘密约定”。

像小娟这样的转变，在孟溪中学并非孤例。吴喆对其他留守未成年人，也一样关注。在平时的学习生活里，有的留守未成年学生纪律涣散，作业不完成，学习成绩差，不愿参加集体活动，有的受到“留守老人”的溺爱，回到学校不服老师管教，厌学情绪膨胀，成为学校学生管理的“老大难”。

要帮助这些孩子，不仅要关注他们的学习，更要给予他们情感上的支持。吴喆走访了这些学生家庭，详细了解孩子们的生活状况后，决定为他们撑起成长天空。比如，在课堂上会更多地关注留守未成年人，对他们多鼓励、少批评，课后多与他们交流，倾听他们的心声，一起参加课外活动，让他们树立自信，带着乐观开朗、愉快轻松的心情去学习，养成活泼开朗、乐观自信等优良品质。

在吴喆的努力下，越来越多的留守未成年人变得开朗自信，他们不再是沉默寡言、自卑怯懦的孩子，而是充满活力、积极向上的少年。看着孩子们的变化，吴喆感到无比欣慰：“这些孩子就像我的孩子一样，只要他们能健康快乐地成长，再多的付出也是值得的。”

小芬（化名）是个孤儿，她跟着叔叔婶婶生活。由于缺乏父爱母爱，她的性格怪异，纪律性差，学习无动力，成绩不理想，上课时爱说话、看小说，老师提醒她时就满脸不高兴，甚至顶撞老师。有一次看小说被吴喆没收了，她向老师讨回，吴喆说：“要回小说可以，但你要背一道题给老师听，背出来了，就把书退给你。”这个学生为了讨回书，很快就背出了一道题，吴喆当众表扬了她，把书还给了她，并奖励她一颗棒棒糖。

极少受过表扬和奖励的小芬很高兴，从此悄悄地变了，上课认真听课做笔记，课后主动找组长或老师背书，成绩进步很大，以前从来没考过及格，后来考及格了。吴喆及时表扬了她，鼓励她继续努力，好好学习。吴喆还经常利用课余时间与她谈心，给她讲人生道理，引导她扣好人生的第一粒扣子。在吴老师的鼓励下，小芬的成绩有了明显进步，性格也慢慢变得开朗。她说：“吴老师，谢谢您！我一定会继续努力的！”

支教以来，吴喆还主动承担年轻老师的培养工作和“示范课”，把东部先进的教育教学理念和方法，毫无保留地传授给当地教师，让当地的学生享有东部发达地区的先进的教学改革成果，真正践行“粤黔协作·莞爱铜行”。去年，松桃苗族自治县教育局授予她“优秀支教教师”称号，铜仁市教育局授予她“东西部教育协作优秀教师”称号。

不忘初心、牢记使命，眼看着两年的支教生涯快要结束了，吴喆又向组织申请第三年支教留任。她说，无论自己以后身在何处，她都不会忘记自己曾在这片土地上播下过希望的种子，不会忘记这片她曾经挥洒过汗水的贵州热土。