凝心铸魂强乡村

——加强新时代农村精神文明建设

作者:段文彧

习近平总书记在2020年12月28日的中央农村工作会议上提出:“乡村不仅要塑形,更要铸魂。农村精神文明建设是滋润人心、德化人心、凝聚人心的工作,要绵绵用力,下足功夫。”2025年《中国共产党思想政治工作条例》明确指出推动农村精神文明建设是农村思想政治工作的任务要求之一。新时代,农村精神文明建设既能提升农民思想道德素质,又能促进农村社会和谐稳定,更能为农村经济持续发展注入强劲动力。然而,农村精神文明建设是一项长期任务,当前我国仍存在农民整体文化素质较低、传统落后观念影响广泛和部分基层干部对精神文明建设重视不足等问题,因此,我们始终要以思想政治引领为导向,扎实推动移风易俗,全力保护和传承优秀传统文化,持续往深里走、往实里走,实现农民“富口袋”同时“富脑袋”。

思政引领立根本。《中共中央国务院关于进一步深化农村改革扎实推进乡村全面振兴的意见》指出“进一步加强新时代农村精神文明建设,强化思想政治引领,实施文明乡风建设工程,推动党的创新理论更加深入人心、社会主义核心价值观广泛践行。”这为农村精神文明建设提供了方向指引。因此,在内容上,要以社会主义核心价值观引领农村精神文明建设。不断将党的最新理论成果在广大农民中入脑入心,从而提高农民对农村精神文明建设的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。在形式上,要结合各地农民的个体认知、民间风俗、地域文化的独特性,用农民群众喜闻乐见的方式来夯实农村精神文明建设。如充分利用公共宣传栏、文化长廊、村民微信群、村民“粉丝圈”等平台,新时代文明实践中心、农家书屋等阵地,用方言宣讲、短视频解读等通俗方式,大力推进社会主义核心价值观有形化建设。在组织上,发挥农村基层党组织的战斗堡垒作用,贯穿农村精神文明建设始终。农村基层党组织要高度重视农村精神文明建设,认真领悟党中央的精神要义,不断加强自身建设;结合农村实际,充分发挥其统筹协调功能,整合多方资源形成合力,尤其是要充分调动党员、村干部、乡村教师、志愿者等关键力量,共同推动农村精神文明建设。

移风易俗破陋习。习近平在2024年12月17日至18日的中央农村工作会议上强调“实施文明乡风建设工程,加强新时代农村精神文明建设,积极开展移风易俗。”深入推动移风易俗,是破解农村精神文明建设突出问题的关键举措。第一,针对高价彩礼、厚葬薄养、大操大办等盲目攀比的陋习,广大农民群众要自觉抵制。借助村规民约和红白理事会、道德评议会、扶贫理事会等基层自治组织,建立 “民事民议、民事民办、民事民管” 机制。第二,加强法治教育。引导农民办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法,自觉遵守村规民约。中央农办部署加强农村高额彩礼问题综合整治,依法依规出台一些“低彩礼”和“零彩礼”激励措施,让家庭切身感受到移风易俗带来的实惠好处。第三,激发农民的内生力。通过开展“五好家庭”“文明家庭”“文明村镇”“农村乡贤”等评选活动和文明积分制等做法,积极宣传广大农民身边移风易俗的先进典型,以物质激励和精神激励的方式积极引导农民参与志愿服务活动,充分发挥农民主体性作用,自觉营造移风易俗的良好社会氛围。

文化传承守根脉。保护和传承农村优秀传统文化,是农村精神文明建设的重要根基。乡土文化承载着祖辈传承的道德理念与生活智慧,是凝聚村民情感、增强文化认同的精神纽带。一是要充分挖掘当地农村文化资源,完整保护优秀传统文化。对文物古迹、民间传说、古老手工艺、地方戏剧、民族服饰以及独特的节庆风俗等优秀传统文化,利用文字、影像等多种方式进行记录与保存,让千年农耕文明耀新时代。二是要使农村优秀传统文化薪火相传。如建立文化传承的根据地,邀请本地的非物质文化遗产传承人在这里进行现场展示与教学;加强对民间技艺、民俗活动、传统戏曲等非物质文化遗产传承人的培养与扶持;通过线上与线下相结合的方式加大对农村优秀传统文化的宣传,积极引导并鼓励青年群体自觉学习和传承好优秀传统文化和技艺。三是要使农村优秀传统文化与新时代文明高度融合,实现创新性发展和创造性转化。通过融入现代科技、与高校、科研机构以及文化团体的紧密合作等来不断创新乡村文化遗产的传承方式,推动乡村文化产业与旅游业、农业的深度融合,开发具有鲜明乡村特色、民族特色和地域特色的文化产品和服务,让传统文化既能守住根脉,又能发挥社会与经济价值。如龙胜各族自治县龙脊镇大寨村成功入选第七届全国文明村镇名单,就是大寨村特色文化与文明建设深度融合的成果展现。

农村精神文明建设是一项系统工程,任务重、周期长、要求高。唯有久久为功、常抓不懈,始终在中国共产党的领导下,持续强化思想政治引领、深入推进移风易俗、用心守护传承农村优秀传统文化,才能让文明新风浸润乡土、扎根人心,真正以文化人、凝心铸魂,为全面推进乡村振兴注入源源不断的精神动力,让乡村文明之花常开常艳。

(作者系湘潭大学马克思主义学院博士生;此文系湖南省哲学社会科学基金重点项目“公共人的培养与中小学道德教育的耦合机理及路径研究”的阶段性成果)

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