当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，高技能人才是中国制造、中国创造的重要支撑力量。党的二十大报告明确提出，“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”，把高技能人才首次纳入国家战略性人才范畴，把技能人才培养提到了更加突出的位置。2025年《政府工作报告》也强调：“发挥人才高地和人才平台的辐射作用，加快建设国家战略人才力量，加强拔尖创新人才、重点领域急需紧缺人才和高技能人才培养。”

马克思和恩格斯对科技人才都非常重视和肯定。马克思认为：“工程师、机械师、细木工等是高级的工人。”恩格斯也对人才价值的重要作用作了论述：“为了占有和使用生产资料，我们需要有技术素养的人才，而且需要量很大。”高技能人才是推动我国经济高质量发展的关键因素，在当今这个知识经济时代，技术创新在企业的核心竞争力中的作用越来越重要，而技术创新的重要实施者正是高技能人才。高技能人才的工作效率通常比普通工人高，对企业的生产效率和经济效益的提升有显著作用，各个国家都在积极争取、吸引和培养高技能人才，以占据产业链的高端位置。在全面建设社会主义现代化强国进程中，我国高技能人才培养工作肩负着重大责任、面临着艰巨任务，需要重点关注并切实做好以下工作：

坚持以先进思想理论为指导

人才是国家发展和民族振兴的根本。党的十八大以来，习近平总书记多次对人才工作作出重要指示，反复强调人才的极端重要性。这些重要论述深刻蕴含着人才观、成长观、教育观和价值观等精髓要义，为新时代我国人才工作提供了根本遵循、指明了前进方向、擘画了宏伟蓝图。只有坚持和运用好这些重要观点和方法，才能更好地指导新时代我国高技能人才工作的实践，推动人才强国战略的深入实施。要进一步加强顶层设计，科学谋划，为高技能人才培养制定更为详实的路线图和时间表，建设更加坚固的制度保障。同时，要遵循高技能人才成长规律、科研创新规律，推进高技能人才体制机制更深层次的改革。

坚持以高职院校为主阵地

马克思指出：“为改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”由此可见，教育是人们学习新知识、掌握新技能、增长新本领的重要途径。职业教育作为教育体系的重要组成部分，已然成为高技能人才早期培养的关键环节和重要阶段。职业教育强调“工学结合、知行合一”，注重对学生实践能力的培养，使学生掌握行业前沿技术和实操技能。同时，我国中职、高职、职业本科相衔接的现代职业教育体系为高技能人才的成长提供了完整的培养通道。因此，各级政府应将作为职业教育主要承担者的职业院校作为高技能人才培养的主阵地纳入区域人才发展规划，强化其核心地位。同时，深化产教融合，创新协同育人机制，强化师资队伍建设，夯实高技能人才培养的师资保障。以职业院校为主阵地，需要政府、行业、企业、学校和社会各方协同发力。只有这样，才能更好地为制造强国建设提供人才支撑，让职业院校真正成为培养大国工匠的摇篮。

坚持以激发高技能人才内生兴趣为动力

兴趣能够激发高技能人才的创新思维，提升其对新方法和新技术的探索欲，能够帮助高技能人才更好地理解自身职业的价值和意义，从而增强职业认同感。对高技能人才的培养，首先要充分重视培养对象的内在需求，激发他们对技术和技能的内在兴趣。借鉴哈贝马斯的“兴趣”理论，应以培养学生的技术理性、实践理性和批判理性为核心内容，重点满足学生对技术探索、实践参与和自我解放的兴趣，促进其全面发展。其次要提升社会认同感，完善兴趣持续激励机制，创新激励方式，强化精神激励，引导高技能人才由外驱力向内驱力转化，切实提升自我技能发展的内生动力。同时，要培育工匠文化，弘扬工匠精神，注重对人才的软技能培养。

高技能人才培养是推动经济高质量发展的关键引擎。随着产业转型升级的加速推进，一支技艺精湛、创新力强的高技能人才队伍，正在成为突破“卡脖子”技术、提升产业链价值的关键力量。讲好中国故事，发出中国声音，需要高技能人才贡献中国智慧、中国方案。

（本文作者为铜仁学院马克思主义学院硕士研究生）