党的二十届三中全会指出：要“优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。”当前，我国人口增长态势已步入负增长区间。尽管如此，从全球范围来看，我国依旧是人口大国。中国式现代化的显著特征之一，便是人口规模巨大的现代化。这意味着，在推进现代化建设过程中，我们必须面对并处理好与人口相关的一系列问题。如何充分挖掘和利用人口资源，促进人口高质量发展，成功实现人口红利到人才红利的转化，进而推动我国向现代化教育强国迈进，已然成为一个亟待解决的问题。在破解这一难题的众多因素中，教育的作用举足轻重。通过优化教育资源的配置，建立高质量的教育体系，能够全方位提升国民素质，培养大批适应新时代需求的创新型人才，从而为我国现代化教育强国建设提供坚实的智力支持与人才保障。

要优化区域教育资源配置，需要处理好效率与公平的关系。以辩证的眼光来看待效率与公平，两者并非相互对立、此消彼长的简单关系，而是相辅相成、相互促进的有机整体。倘若在优化区域教育资源配置过程中，过度追求效率而忽视公平，就会导致教育资源过度集中在少数地区或群体，造成教育机会的不平等，贫富差距进一步拉大，社会矛盾也会随之加剧。反之，若只强调公平而不顾效率，教育资源将无法得到合理利用，整体教育质量难以提升，最终也无法真正实现公平。孔子在《论语·季氏》中指的“不患寡而患不均”便是这个道理。

因此，在优化区域教育资源配置时，我们必须具备辩证思维能力，在配置区域教育资源时，精准把握效率与公平的平衡点，实现两者的动态平衡。而这样宏观的理念，具体到铜仁地区，又该如何落地生根、开花结果呢？

第一，坚持市场配置，讲求效率。市场在资源配置中起决定性作用，哪里效率最高、效果最好、效益最大，教育资源就会往哪里倾斜。追求效率就决定了铜仁在配置资源过程中会有集中，形成集聚效应，使得其他资源也会朝着这个方向涌来。教育资源越集中，这个地区的教育实力越强，对于资源就越有吸引力。地区实力越强，对于周围地区的辐射带动力度就越大，因此，在一些人口密集且教育基础相对薄弱的乡镇，集中资源建设一批具有示范效应的优质学校，能够快速提升当地的教育质量和教学水平，带动整个区域教育事业的发展。这不仅能培养出更多高素质的人才，为铜仁经济发展提供智力支持，还能吸引外部资源的流入，形成良性循环。通过提高教育资源的使用效率，为实现更高层次的公平奠定基础。第二，发挥政府调控，讲求公平。恩格斯指出：“我们就应当认真地和公正地处理社会问题。”确保不同地区、不同阶层的学生都能享受到相对均衡的教育资源，是社会主义制度优越性的体现。当每个孩子都能站在同一起跑线上接受教育，他们才有平等的机会去实现自己的梦想，社会的阶层流动才能更加顺畅。公平的教育资源配置能够激发社会的活力与创造力，促进社会的和谐稳定。除了社会层面的均衡，还有个人层面的均衡。恩格斯强调：“我们谈的是为所有的人创造生活条件，以便每个人都能自由地发展他的人的本性。”铜仁政府在配置资源时，不仅要看到区域与区域之间教育水平的不平衡，还要看到个体各方面教育的不平衡。每个人都是独一无二的个体，他们在德智体美劳各个领域的发展进度和潜力各不相同。只关注成绩相关的升学率、合格率等片面指标，显然无法满足人口高质量发展的需求。这就要求铜仁政府在配置教育资源时，从宏观的区域规划到微观的个体培育，都要以促进人的全面发展为导向，制定科学、系统且富有针对性的资源分配策略，确保教育资源能够精准且有效地惠及每一个地区、每一个学生，推动教育事业朝着更加公平、更具质量的方向稳步迈进。第三，调动积极因素，讲求合力。学校作为教育的主阵地，一方面，要提升教育教学管理效率，采用先进的教学方法和管理模式，使有限的教育资源能够惠及更多学生；另一方面，学校要关注每一位学生的发展需求，因材施教，通过开展个性化辅导、设立奖学金和助学金等方式，保障他们接受教育的权利，促进教育公平在校园内的实现。此外，社会力量也不可或缺。企业、社会组织和个人可以通过捐赠、设立教育基金、开展支教活动等方式参与到教育资源配置中来。例如，当地企业可以与学校合作，为学生提供实习实训基地，既提高了教育与市场需求的契合度，提升教育效率，又能为不同背景的学生提供接触社会、获取实践经验的机会，促进教育公平。调动一切积极因素形成强大的合力来为教育服务，由此，建设教育强国，“可计日而待也”。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教育这股清泉源源不断地为人才的培育输送着新鲜养分。无论是学子还是教育工作者，都应秉持“博观而约取，厚积而薄发”的态度，争分夺秒地汲取知识，充实自我，似点点繁星，在各自的领域逐渐绽放光芒。正如诗句所云，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。在教育的助力下，推动人口高质量发展，使得人才以“千岩竞秀，万壑争流”般竞相涌现，助推我国现代化教育强国建设。

（作者为铜仁学院马克思主义学院硕士研究生）