“职业教育上连高等教育、下接基础教育，是教育中间的‘腰’。”如何夯实职业教育，发挥职业教育的中坚力量，需要苦练“内功”，抓好“金专、金课、金师、金教材、金地”这“五金”新基建，推动现代职业教育的内涵建设。

抓牢“金专”。专业是职业教育人才培养的基础，专业链与人才链、技术链、产业链的紧密对接是抓好职业教育“金专”建设的核心任务，建设高质量专业群，是职业教育“金专”建设的出发点。抓牢“金专”，从人才链看，要依据行业需求精准定位专业培养目标，紧密对接人才市场用人规格，打造复合型高素质技术技能型人才梯队。从技术链看，须动态调整优化专业结构，紧密对接前沿技术，增强职业教育的专业适应性和时代适切性。从产业链看，可以打造面向同一产业的专业群、面向不同产业的交叉专业群，发挥专业群之间的联结互动效应，以提升专业对接产业的有效性。

抓深“金课”。课程是职业教育人才培养的核心，紧密结合产业发展设立、推进课程，是抓好职业教育“金课”建设的核心要求。抓深“金课”，从课程类型看，根据职业、专业的典型工作过程和产教融合特点，应构建基于工作过程系统化的产教融合型的现代职业教育体系课程。从课程取向看，根据学生实践发展价值取向，应打造具有职业院校、行业、企业、大国工匠、能工巧匠、研究机构等协同参与开发的职业教育课程。从课程标准看，要以职业、专业典型工作过程为导向，以工学结合、知行合一为理念，打造实践性强、职业特色鲜明的职业教育课程标准。从课程内容看，要紧密对接新技术、新工艺、新标准、新规范，重构职业知识，打造对接新生产、对接新岗位、对接新产业的市场需求型课程。

抓稳“金师”。教师是职业教育人才培养的决定要素，构建具有德技并修素养、坚持实践育人观念、追求卓越工匠精神的现代职业教育“双师型”教师队伍，是抓好职业教育“金师”建设的核心要求。抓稳“金师”，从专业技能看，职业院校教师的专业教学能力和科研水平能力是关乎职业教育质量高低的命脉，稳定提升职业院校教师专业技能，应坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的岗课赛证融通理念，扩充和提质职业院校“双师型”教师队伍的数量和质量，促进职业院校教师快速成长。从专业知识看，重点要提升职业院校教师在实践岗位锻炼的频率和机会，增强其专业实践知识。从专业精神看，可通过与企业领军人才、大国工匠、技术技艺传承人等行业企业翘楚之间面对面学习，提升职业院校教师的专业精神。

抓活“金教材”。教材是职业教育人才培养的“一剧之本”，“金教材”是职业教育人才培养质量高低的关键载体。建设具有职业性和实践性的职业教育教材是抓好职业教育“金教材”开发的核心要求。抓活“金教材”，需要创新职业教育教材的形态、类型和内容。从形态看，可以开发多元化的数智化教材，利用数智技术，使教材“活”起来，增强学生学习的互动性和沉浸感。从类型看，可开发以典型工作任务为基本组织单位的可组合、可拆分的“活页式”教材；面向具体职业岗位的简明易懂的“工作手册式”教材；满足信息化、个性化教学需求的融媒体教材。从内容看，职业教育“金教材”应由企业一线专家、职校骨干教师、职教课程专家等组成的“联盟”共同开发，能确保新技术、新工艺、新标准、新材料等最新内容及时更新进职业教育教材中。

抓实“金地”。实践是职业教育人才培养的软肋，培养复合型高素质技术技能型人才，需要学生在变成“金地”的实习基地、实训基地、实践基地里真刀实枪地干和练。成色足、实践强是“金地”建设的核心要求。抓实“金地”，重点是职业院校要与领军行业企业实现产教深度融合，搭建模拟仿真、技术研发、资源共享、交流合作等多元主体共享、共赢的职业教育实习实训基地；关键是要与前沿产业、职业岗位、职业标准、生产过程等相对标，政校企行四方联动，构建“政产学研用”的职业教育实践基地。此外还应建立健全实践教学质量监控体系，不断优化实习基地、实践基地、实训基地的实践教学质量，确保“金地”建设的持续性和有效性，为培养复合型高素质技术技能型人才提供坚实保障。