习近平总书记在全国职业教育大会上强调，要“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。党的二十届三中全会对深化教育综合改革进行部署,提出加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。《2025年国务院政府工作报告》进一步指出：“推进职普融通、产教融合，增强职业教育适应性。”增强职业教育适应性是加快建设高质量教育体系的重要举措，不断增强职业教育适应性，推动职业教育更好为中国特色社会主义现代化强国服务。

“职业教育”是一种旨在培养学生特定职业技能和知识的教育形式，包括职业学校教育和职业培训。职业教育和普通教育在教育类型上属于平等地位，没有高低之分，都是为全面建设社会主义现代化国家提供各种人才和技能支撑。

“适应性”在不同的领域内有不同的定义，是一个多义词。例如：在生态学中的适应性是指生物体通过遗传组成赋予的生存潜力，使其能够在自然选择压力下生存和繁衍；在组织管理中的适应性是指组织单位的需求、目标、任务、结构与其他组织单位的结合程度。“职业教育适应性”是指职业教育系统根据社会、经济和科技的变化，灵活调整其教育内容、方法和目标，以满足劳动力市场需求和学生发展需求的能力。在新时代，职业教育的发展与改革应适应我国目前现状的需要，发挥好职业教育服务经济社会发展的功能，要注重增强以下方面的适应性：

增强职业教育对促进个体发展目标的适应性。职业学校不仅要注重学生的专业技能培训，还应加强职业道德理念的建设。要避免培养出只会职业技能的单向量“工具人”，应注重对职业教育受教育者的职业生涯理念的培养，使其在具备基本的职业技能的同时具有正确的生涯价值理念。“培养什么人，是教育的首要问题。”立德树人是我国教育事业的根本任务，是国家和民族长远发展大计。要培养造就大批德才兼备的高素质人才，遵循“德才兼备”的育人向度。道德是人类社会的基石，它规范人们的行为,维护社会秩序。人无德不立，国无德不兴。道德作为人生的基本行为准则，它的培养地位应放在对学生智力发展和经济获取能力之上。在传授基本技能知识时要注重对学生的基本品德培养，引用经典故事、传统美德进课堂，开设社会责任课，使学生具有正确的价值理念以及学会如何实现自我的社会价值。

增强职业教育对技能形成发展培养的适应性。我国职业教育的培育目标是培养具有专业技能和职业素养的劳动者，因此，要提高培养对象的专业技能和职业素养的发展的适应性。职业学校应主动了解企业、行业的发展需求和动态，多与企业和行业协会合作，掌握最直接的、最新的市场走势需要，及时调整和更新教材与学科内容。由于教材的内容来自于学科，因此，更应该重视职业学科的建设。只有职业学科的内容适时更新了，才可能使职业教育的教材及其课堂教学适应经济社会发展的需求。增加学生的实习、实训机会，实践是马克思主义哲学首要的和基本的观点，理论是实践的指导，通过实践，才能发现问题、解决问题，并不断改进实践。让学生在实践中增长技能，以使其适应社会发展的需要。同时，政府层面应保障相关政策，鼓励企业参与职业教育，提供资金和资源支持，一方面助力学校培养人才，另一方面，也可培养出更适合行业发展需要的员工。

增强职业教育对实现中华民族伟大复兴的中国梦的适应性。实现中华民族伟大复兴是近代以来中国人民最伟大的梦想，我们的一切奋斗都致力于实现这个伟大梦想，职业教育也要高度适应，培养堪当时代重任的接班人。将职业教育的培养与“乡村振兴”“中国制造2025”等相结合起来，聚焦高端制造、生物医药、新能源、人工智能等领域，加大对重点领域职业教育的投入，培养相关技术技能人才。开设创新实践课程，鼓励学生参与技术研发，培养学生的创新意识和实践能力，助力产业升级和技术突破。弘扬工匠精神，培养敬业、精益求精、追求卓越的职业态度，为国家发展提供坚实的人才支撑。

职业教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，增强职业教育的适应性，不仅是教育体系自身改革的需要，更有助于构建新发展格局、为国家战略服务、推动经济社会高质量发展。在实现中华民族伟大复兴的征程中要不断发挥职业教育的重要力量，为实现中华民族伟大复兴贡献职业教育的力量。